Human Geographies 4

กาลเวลา - Time

พัฒนา ราชวงศ์ อาศรมภูมิวิทยาศาสตร์

สาขาวิชาภูมิศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร

แปลและเรียบเรียงจาก Kajsa Ellegård (2024) Time. In Introducing Human Geographies, Fourth Edition. pp…… Edited by Kelly Dombroski, Mark Goodwin, Junxi Qian, Andrew Williams and Paul Cloke, London: Routledge.

บทนำ

เมื่อวานคุณอยู่ที่ไหน? วันนี้คุณอยู่ที่ไหน และตอนนี้คุณอยู่ที่ไหน? คุณจะอยู่ที่นี่สักพัก หรือจะไปที่อื่น? นี่คือคำถามง่ายๆ เกี่ยวกับการไหลของเวลาและการเคลื่อนย้ายระหว่างสถานที่ ซึ่งเป็นสองแง่มุมที่เกี่ยวข้องกันและพื้นฐานของชีวิตมนุษย์ และด้วยเหตุนี้จึงมีความสำคัญในภูมิศาสตร์มนุษย์ ความสำคัญของแนวทางที่เน้นการไหลของเวลาได้รับการยอมรับมานานหลายศตวรรษ นับตั้งแต่ที่นักปรัชญากรีก Heracles ได้กล่าวคำพูดที่รู้จักกันดีว่า “คุณไม่สามารถก้าวลงไปในแม่น้ำสายเดียวกันได้สองครั้ง เพราะน้ำใหม่ๆ ไหลเข้ามาหาคุณอยู่เสมอ” (อ้างอิงใน Russell, 1961: 63)

ไม่ว่าคุณจะอยู่ที่ไหนในตอนนี้ สิ่งที่คุณเห็นรอบตัวคุณคือส่วนผสมของวัตถุต่างๆ ที่มีอยู่ ณ ขณะนี้ วัตถุบางอย่างในสถานที่นี้ตั้งอยู่ที่นั่นมาเป็นระยะเวลาหนึ่งแล้ว และเมื่อรวมกันแล้วจะช่วยให้คุณจดจำสถานที่นั้นได้ และอาจทำให้คุณรู้สึกผูกพันกับมัน เมื่อเวลาผ่านไป ลักษณะของสถานที่นี้ก็เปลี่ยนแปลงไป วัตถุบางอย่างยังคงอยู่ วัตถุใหม่ปรากฏขึ้น วัตถุอื่นๆ เปลี่ยนแปลงไป ในขณะที่วัตถุอื่นๆ ถูกแทนที่ ลองนึกถึงบ้านในวัยเด็กของคุณดูสิ ของเล่นของคุณอาจถูกยกให้ญาติที่อายุน้อยกว่าไปแล้ว หนังสือเก่าของคุณอาจถูกเก็บไว้ในห้องใต้หลังคา ในขณะที่ห้องของคุณถูกเปลี่ยนเป็นห้องรับแขก แม้ว่าพ่อแม่ของคุณจะยังคงอาศัยอยู่ที่นั่น กระบวนการนี้ก็ส่งผลให้มีสิ่งของต่างๆ ผสมผสานกันใหม่ และความผูกพันของคุณกับบ้านหลังเก่าอาจเปลี่ยนไป กระบวนการเปลี่ยนแปลงที่คล้ายกันนี้ แม้ว่าจะอยู่ในระดับมหภาค ก็ปรากฏให้เห็นในภูมิทัศน์ภายนอก ทั้งในพื้นที่ชนบทและในเมือง

เวลาฝังแน่นอยู่ในชีวิตมนุษย์ ลองนึกถึงคำธรรมดาๆ ที่บ่งบอกถึงการไหลของเวลาดูสิ เช่น ตอนนี้ ตอนนั้น อนาคต อดีต เคลื่อนไหว เร็ว ช้า พรุ่งนี้ ก่อน หลัง ในระหว่างนี้ ต่อไป สาย เช้า เป็นต้น นอกจากนี้ยังมีคำที่เกี่ยวข้องกับจังหวะของกิจกรรมในชีวิตมนุษย์ ไม่ว่าจะเป็นในแต่ละวัน (เช่น เวลาอาหาร เวลาเรียนและทำงาน เวลานอน เวลาว่าง) สัปดาห์ (วันทำงาน วันหยุดสุดสัปดาห์) ปี (ภาคเรียน ระยะเวลาทำงาน วันหยุด) และช่วงชีวิต (วัยเด็ก วัยรุ่น วัยผู้ใหญ่ วัยชรา) นอกจากนี้ คุณยังจะพบคำที่แสดงกระบวนการ เช่น การเปลี่ยนแปลง การเติบโต และการหดตัว ซึ่งทั้งหมดนี้บ่งชี้ว่ามีบางสิ่งบางอย่างเกิดขึ้นในช่วงเวลาหนึ่ง ในทางภูมิศาสตร์ มุมมองระยะยาวเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงมักเชื่อมโยงกับการศึกษาช่วงเวลาทางธรณีวิทยาหรือภูมิศาสตร์ประวัติศาสตร์

ในชีวิตประจำวัน คนส่วนใหญ่ไม่ให้ความสำคัญกับเวลา และแนวคิดเรื่องเวลาที่มนุษย์กำหนดขึ้น เช่น ชั่วโมง สัปดาห์ เดือน และปี เป็นเครื่องมือในการจัดระเบียบ สื่อสาร และประสานงานทั้งกิจกรรมประจำวันและโครงการระยะยาว นาฬิกาและปฏิทินชนิดต่างๆ ถูกประดิษฐ์และนำมาใช้เพื่อวัดการไหลของเวลา และเพื่อจัดระเบียบและควบคุมสังคมสมัยใหม่ที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ การวางแผนการผลิตสินค้าและบริการเกี่ยวข้องกับโซลูชันด้านโลจิสติกส์ ซึ่งเวลาและสถานที่นั้นมีความสำคัญอย่างยิ่ง เวลาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจกระบวนการต่างๆ ในสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ เช่น การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและความหลากหลายทางชีวภาพ กล่าวโดยสรุป เวลามีอิทธิพลต่อชีวิตประจำวันของผู้คนในเกือบทุกด้าน และบทนี้จะพิจารณาว่าการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไปเป็นองค์ประกอบพื้นฐานของการทำความเข้าใจอดีต ปัจจุบัน และอนาคตในทางภูมิศาสตร์

เวลาสามารถมองได้ว่าเป็นวิธีการทำความเข้าใจเหตุการณ์ที่ผ่านมาแล้ว (อดีต) เหตุการณ์ที่กำลังเกิดขึ้นในปัจจุบัน (สิ่งที่เกิดขึ้นในขณะนี้) เหตุการณ์ที่อาจเกิดขึ้นในอนาคต (อนาคต) และความสัมพันธ์ระหว่างเหตุการณ์ต่างๆ ในช่วงเวลาใดๆ (รวมถึงอดีต ปัจจุบัน และอนาคต) การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างช่วงเวลาต่างๆ อ้างว่า เวลาถูกมองว่าเป็นกระบวนการ โดยที่ ‘ช่วงเวลาปัจจุบัน’ (‘ตอนนี้’) ไหลไปตามมิติเวลาอย่างต่อเนื่อง เช่นเดียวกับที่ช่วงเวลาปัจจุบันเคลื่อนไปสู่สิ่งที่เคยเป็นอนาคต มันก็ทิ้งสิ่งที่ผ่านไปแล้วไว้เบื้องหลัง ดังนั้น ตอนนี้ (ช่วงเวลาปัจจุบัน) จึงมีคุณสมบัติเฉพาะตัว คือ มันเคลื่อนที่อยู่เสมอ และด้วยเหตุนี้จึงเป็นการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องจากอนาคตไปสู่อดีต ภาพนี้แสดงให้เห็นในส่วนบนของรูปที่ 4.1 โดยที่มิติเวลาอยู่บนแกนตั้ง แสดงถึงการเคลื่อนที่อย่างต่อเนื่องของตอนนี้จากด้านล่างขึ้นไปด้านบน ช่วงเวลาปัจจุบันถูกแทนด้วย ‘เส้นปัจจุบัน’ ในแนวนอน และถูกกำหนดให้เป็นช่วงเวลาที่แน่นอนที่อนาคตถูกเปลี่ยนเป็นอดีต ปัจจุบันเคลื่อนที่ไปตามแกนเวลาอย่างต่อเนื่อง ในรูปนี้แสดงด้วยลูกศรเล็กๆ ใต้คำว่า ‘ปัจจุบัน’ ตามมิติเวลา ช่วงเวลาของนาฬิกาที่แสดงอาจแตกต่างกันไป และสามารถแสดงช่วงเวลาตั้งแต่เศษเสี้ยววินาทีไปจนถึงยุคสมัยได้ ส่วนล่างของภาพที่ 4.1 แสดงตัวอย่างช่วงเวลาที่มีความยาวแตกต่างกัน แน่นอนว่าช่วงเวลาหนึ่งวันจะให้ภาพเหตุการณ์ที่ละเอียดกว่าช่วงเวลาหนึ่งสัปดาห์ ทศวรรษ หรือช่วงชีวิต

ภาพที่ 4.1 การเปลี่ยนแปลงของเวลาอย่างต่อเนื่อง

Source: Upper figure is inspired by Hägerstrand (2009), and lower figure is inspired by Ellegård (1983). Figure credit: Kajsa Ellegård

ในขณะที่อนาคตประกอบด้วยโอกาสต่างๆ มากมายให้ผู้คนได้กระทำ อดีตกลับประกอบด้วยเหตุการณ์ที่หยุดนิ่ง (กิจกรรมที่ได้กระทำไปแล้ว) ซึ่งไม่สามารถย้อนกลับได้ (แม้ว่าเหตุการณ์เหล่านั้นจะสามารถเสียใจและตีความใหม่ได้ก็ตาม) เรื่องนี้จะอธิบายเพิ่มเติมในภายหลังในบทนี้

เวลาเป็นแนวคิดหลักของบทนี้ แต่ดังที่ได้กล่าวไว้ สถานที่ก็มีความสำคัญไม่แพ้กัน และแนวทางเชิงทฤษฎีของภูมิศาสตร์เวลาเน้นการเคลื่อนไหวพร้อมกันของผู้คนและสิ่งต่างๆ ในเวลาและพื้นที่ การเคลื่อนไหวทางภูมิศาสตร์ระหว่างสถานที่ต่างๆ ใช้เวลา ในขณะที่การเคลื่อนไหวเฉพาะในช่วงเวลาจะปรากฏขึ้นก็ต่อเมื่อสิ่งต่างๆ และผู้คนอยู่นิ่ง (Hägerstrand, 1970, 1976, 1985, 2009)

สรุปย่อย

·  เวลาเป็นสิ่งที่ฝังแน่นอยู่ในการดำรงอยู่ของมนุษย์ และสามารถมองได้ว่าเป็นกระแสที่ไหลเวียนอย่างต่อเนื่องระหว่างอดีต ปัจจุบัน และอนาคต

·  นักภูมิศาสตร์ได้พัฒนาแนวคิดเชิงทฤษฎีของภูมิศาสตร์เวลาเพื่อสำรวจการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นพร้อมกันในเวลาและพื้นที่

เวลาที่จับต้องได้และสัมผัสได้: วิธีการสื่อสารเกี่ยวกับเวลา

คุณสามารถพูดคุยกับเพื่อนๆ เกี่ยวกับเวลาที่เหตุการณ์หนึ่งเกิดขึ้นได้อย่างแม่นยำ แต่เนื่องจากคุณมีประสบการณ์เกี่ยวกับเหตุการณ์นั้นแตกต่างกัน ความคิดส่วนตัวของคุณเกี่ยวกับเวลาที่เหตุการณ์นั้นเกิดขึ้นจึงมีแนวโน้มที่จะแตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม หากคุณเชื่อมโยงสิ่งที่เกิดขึ้นกับเวลาตามนาฬิกา โอกาสที่จะเห็นพ้องต้องกันก็จะเพิ่มขึ้น เวลาตามนาฬิกาเป็นสิ่งที่สังคมสร้างขึ้น ซึ่งสามารถนำมาใช้เป็นเครื่องมือในการแสดงเวลา โดยที่คุณสามารถเชื่อมโยงประสบการณ์ส่วนตัวของคุณเกี่ยวกับเวลาที่เหตุการณ์ที่ถกเถียงกันเกิดขึ้น และในที่สุดก็จะบรรลุข้อตกลงได้

ในทางภูมิศาสตร์ การสร้างแผนที่นั้นขึ้นอยู่กับข้อตกลงเกี่ยวกับกฎและเกณฑ์ เช่น ลองจิจูดและละติจูด คำอธิบายสัญลักษณ์และมาตราส่วน ดังนั้น แผนที่จึงมีประโยชน์สำหรับการสื่อสารระหว่างผู้คนเกี่ยวกับที่ตั้งของสถานที่ที่พวกเขาสนใจร่วมกัน เวลาตามนาฬิกาเป็นวิธีการสื่อสารเกี่ยวกับเวลาที่ตกลงกันไว้ ว่าอะไรเกิดขึ้นเมื่อใด และเหตุการณ์นั้นกินเวลานานเท่าใด เวลาในลักษณะที่ไม่เป็นรูปธรรมในชีวิตประจำวันนั้นไม่ชัดเจนและเข้าใจยากกว่าสถานที่จริง ในขณะที่แผนที่เป็นภาพของสถานที่ในโลกแห่งวัตถุ นาฬิกาถูกใช้เพื่อนำเสนอภาพที่เป็นรูปธรรมของเวลาที่ไม่เป็นรูปธรรม

อย่างไรก็ตาม ในชีวิตประจำวัน สิ่งที่แผนที่และนาฬิกาแสดงอาจไม่ตรงกับประสบการณ์ส่วนตัวของผู้คนเสมอไป นักเรียนที่พูดคุยเกี่ยวกับการบรรยายเดียวกันที่พวกเขาได้เข้าร่วม ณ สถานที่เดียวกันและเวลาเดียวกัน อาจมีความคิดเห็นที่แตกต่างกันเกี่ยวกับระยะเวลาของการบรรยาย พวกเขาอาจมีความรู้สึกที่แตกต่างกันระหว่างการบรรยาย นักเรียนที่ไม่มีความสนใจในหัวข้ออาจยืนยันว่าการบรรยายกินเวลานานและยืดเยื้อ ในขณะที่นักเรียนที่มีความสนใจอย่างลึกซึ้งในเนื้อหาของการบรรยายกล่าวว่ามันจบเร็วเกินไป ประสบการณ์ส่วนตัวของนักเรียนแต่ละคนเกี่ยวกับระยะเวลาของเหตุการณ์นั้นไม่อาจโต้แย้งได้ และความคิดเห็นส่วนตัวของพวกเขาย่อมถูกต้องตามมุมมองของตนเอง

การมองเวลาในเชิงอัตวิสัยเช่นนี้ อาจเรียกได้ว่าเป็นมุมมองเวลาในชีวิตประจำวัน แต่ก็มีหลายครั้งที่จำเป็นต้องระบุจุดเริ่มต้น ระยะเวลา และจุดสิ้นสุดของเหตุการณ์ ซึ่งมุมมองเชิงอัตวิสัยเช่นนี้อาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดและผลที่ตามมาโดยไม่คาดคิด ลองนึกถึงความสำคัญของตารางเรียนที่ประสานงานกัน เพื่อให้นักเรียนและอาจารย์มาเจอกัน หรือตารางเวลาเดินรถโดยสารที่ถูกต้องเพื่อให้ไปถึงมหาวิทยาลัยได้ทันเวลา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเชื่อมโยงเหตุการณ์ต่างๆ เข้ากับเครื่องมือที่ตกลงกันไว้เพื่อวัดและสื่อสารเวลา และเวลาตามนาฬิกาคือข้อตกลงทางสังคมที่ทำให้ผู้คนที่มีความรู้สึกส่วนตัวแตกต่างกันสามารถเชื่อมโยงประสบการณ์ของตนเข้ากับไม้บรรทัดเดียวกันได้ ด้วยวิธีนี้ เราสามารถเปรียบเทียบมุมมองเชิงวิเคราะห์ที่อิงกับเวลาที่เป็นรูปธรรม กับมุมมองในชีวิตประจำวันที่อิงกับเวลาที่ได้สัมผัส (ตาราง 4.1)

ตารางที่ 4.1 มุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับเวลา

แง่มุม	มุมมองในชีวิตประจำวัน - everyday perspective	มุมมองเชิงวิเคราะห์ - analytical perspective
มุมมองทั้งสองแบบถูกนำมาใช้อย่างไร?	เวลาถูกใช้ไปโดยไม่ได้ไตร่ตรอง สำหรับเกือบทุกคนมันเป็นเรื่องที่เข้าใจได้อยู่แล้ว	เวลาถูกใช้เพื่อการอธิบาย การเปรียบเทียบ และการวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ
ความสัมพันธ์ระหว่างเวลาและกิจกรรมคืออะไร?	เวลาและกิจกรรมนั้นเกี่ยวพันกันอย่างใกล้ชิด และยากที่จะแยกออกจากกัน	เวลาและกิจกรรมถูกมองว่าเป็นสิ่งที่แตกต่างกัน เวลาถูกใช้เป็นเครื่องมือในการอธิบายกิจกรรมในกระบวนการ
สิ่งใดได้รับความสำคัญมากกว่ากัน เวลาหรือกิจกรรม?	กิจกรรมมีความสำคัญเหนือกว่าเวลาที่ใช้ในการทำ (คุณจะเสร็จสิ้นเมื่อภารกิจของคุณเสร็จสมบูรณ์)	เวลามีความสำคัญเหนือกว่ากิจกรรมที่ทำ (งานจะเสร็จสิ้นเมื่อหมดเวลาที่กำหนดไว้)
ระเบียบแบบแผนและการทำซ้ำถูกจัดการอย่างไร?	การเน้นย้ำถึงการทำซ้ำเป็นส่วนสำคัญในการสร้างประเพณี (เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นซ้ำๆ อาจบ่งบอกถึงมุมมองแบบวงกลมของเวลา)	เน้นกระบวนการ (อดีต-ปัจจุบัน-อนาคต) และเป็นเส้นตรง ดังนั้น เหตุการณ์เดียวกันจึงไม่เกิดขึ้นซ้ำ แต่เหตุการณ์ที่คล้ายคลึงกันอาจปรากฏขึ้นตามลำดับ (เช่น วันเกิดครั้งที่ 1, 2 และ 3 ของคุณ และวันส่งท้ายปีเก่าต้อนรับปีใหม่ปี 2020, 2021, 2022 เป็นต้น)
'ปัจจุบัน' หมายถึงอะไร?	'ปัจจุบัน' คือช่วงเวลาที่เราสามารถควบคุมและดูแลได้	'ปัจจุบัน' คือช่วงเวลาที่กำลังใกล้เข้ามาและหายไปอย่างต่อเนื่อง เป็นการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องจากอนาคตไปสู่อดีต
'อนาคต' หมายถึงอะไร?	'อนาคต' คือเวลาที่จะมาหลังจากเวลาที่เราสามารถควบคุมได้	'อนาคต' คือเวลาที่จะถูกเปลี่ยนเป็น 'ปัจจุบัน' ในที่สุด ความเป็นไปได้มากมายในอนาคตสามารถเปิดเผยได้จาก 'ปัจจุบัน'
'อดีต' หมายถึงอะไร?	'เหตุการณ์ในอดีต' อยู่ในคลังความทรงจำ	'อดีต' คือข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ (แต่สามารถประเมินใหม่ได้)

เวลาในฐานะสิ่งที่เห็นได้ชัดเจนแต่ถูกละเลย – มุมมองในแต่ละวันและมุมมองตลอดชีวิต

พวกเราส่วนใหญ่ใช้มุมมองในแต่ละวันเกี่ยวกับเวลาในชีวิตประจำวัน จากมุมมองนี้ ปรากฏการณ์ของเวลาถูกมองข้ามไปอย่างมาก ทั้งในชีวิตประจำวันและตลอดช่วงชีวิต ในมุมมองในแต่ละวัน การปรากฏตัวอย่างสม่ำเสมอของกิจกรรมต่างๆ ที่บุคคลกระทำในแต่ละวันถูกจำกัดด้วยความต้องการทางสรีรวิทยา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการกินและการนอน ในมุมมองตลอดชีวิต โอกาสของบุคคลตลอดช่วงชีวิตถูกกำหนดโดยโครงสร้างและการจัดระเบียบทางสังคมที่มีอยู่ ซึ่งแยกแยะประสบการณ์ของผู้คนจากรุ่นต่างๆ อย่างชัดเจน

ส่วนนี้จะนำเสนอวิธีการอธิบายว่าความต้องการทางสรีรวิทยาทำให้เกิดจังหวะในชีวิตประจำวันของมนุษย์ได้อย่างไร และการปฏิรูปสังคมสร้างโอกาสในชีวิตที่แตกต่างกันสำหรับผู้คนในรุ่นต่างๆ ได้อย่างไร

มุมมองรายวัน: กิจวัตรประจำวันที่ทำไปเรื่อยๆ ตามกาลเวลา

ไม่ว่าคุณจะอยู่ที่ไหน เวลาก็ผ่านไป เพราะ ‘ปัจจุบัน’ เคลื่อนที่ไปตามแกนเวลา (ดูภาพที่ 4.1) สถานที่ที่คุณอยู่มีอิทธิพลต่อสิ่งที่คุณสามารถทำได้ เนื่องจากทรัพยากรมีการกระจายอย่างไม่เท่ากัน ทั้งในทางสังคมและทางภูมิศาสตร์ สิ่งที่คุณทำในตอนนี้ ณ สถานที่แห่งนี้ เป็นผลมาจากการผสมผสานระหว่างสิ่งที่คุณต้องการทำ ทรัพยากรที่คุณมีอยู่ และสิ่งที่คนอื่นๆ และองค์กรต่างๆ ทำ ตัวอย่างเช่น คนส่วนใหญ่จะประสานกิจกรรมของตนกับสมาชิกในครอบครัว เพื่อน ตารางเวลาทำงานและการเรียน เวลาเปิดทำการของร้านค้า ตารางเวลาการขนส่งสาธารณะ ฯลฯ อย่างไรก็ตาม ยังมีข้อจำกัดที่สำคัญกว่านั้นที่ส่งผลต่อโอกาสในการทำกิจกรรม นั่นคือ ความจำเป็นในการตอบสนองความต้องการทางสรีรวิทยาขั้นพื้นฐาน ดังนั้น กิจกรรมการกินและการนอนหลับจึงเป็นสิ่งที่ไม่สามารถต่อรองได้หากคุณต้องการมีสุขภาพที่ดี และกิจกรรมการกินจะต้องกระจายไปตลอดทั้งวัน คุณต้องนอนหลับเป็นช่วงเวลาหนึ่งในแต่ละวันเพื่อให้ร่างกายได้พักผ่อน ภาพที่ 4.2 แสดงให้เห็นว่าภูมิศาสตร์เวลาแสดงถึงจังหวะของการกินและการนอนหลับในมุมมองของวันและสัปดาห์อย่างไร เวลาที่จัดสรรไว้หลายครั้งต่อวันสำหรับการรับประทานอาหารและเครื่องดื่มนั้นมีระยะเวลาค่อนข้างสั้น การนอนหลับมักจะเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียวและมีระยะเวลาค่อนข้างนาน (อย่างน้อยก็สำหรับคนที่มีสุขภาพดี) อย่างไรก็ตาม เมื่อพิจารณาจากมุมมองของเวลาในแต่ละวัน (ดังส่วนด้านขวาของภาพที่ 4.2) การนอนหลับอาจดูเหมือนเกิดขึ้นสองครั้ง ครั้งหนึ่งในตอนเย็นและอีกครั้งในตอนเช้าตรู่ นี่เป็นผลมาจากการเลือกใช้มาตราส่วนเวลา (วัน) เมื่อใช้มาตราส่วนเวลาของสัปดาห์ (ส่วนด้านซ้ายของภาพที่ 4.2) จะเห็นได้ชัดว่าช่วงเวลาการนอนหลับนั้นต่อเนื่องกัน

ภาพที่ 4.2 จังหวะของวัน (ขวา) และสัปดาห์ (ซ้าย) ที่เกิดขึ้นจากความต้องการทางสรีรวิทยาในการกินอาหารและการนอนลับ

Source: Developed from Ellegård (1999 and 2019a). Figure credit: Kajsa Ellegård

สำหรับหลายคน จังหวะของการตอบสนองความต้องการทางสรีรวิทยาเหล่านี้มีอิทธิพลต่อโอกาสในการทำกิจกรรมอื่นๆ ในขณะที่สำหรับคนอื่นๆ กิจกรรมอื่นๆ ของพวกเขา (เช่น การทำงานกะกลางคืน) จะจำกัดเวลาในการตอบสนองความต้องการทางสรีรวิทยา สำหรับคนส่วนใหญ่ กิจกรรมอื่นๆ เหล่านี้จะมีคุณค่ามากกว่ากิจกรรมประจำวันอย่างการกินและการนอน เช่น การเรียน การทำงาน การช้อปปิ้ง การเข้าสังคม การชมละคร การเล่นกีฬา และกิจกรรมนันทนาการอื่นๆ เพื่อให้เข้าใจจังหวะชีวิตประจำวันของผู้คนอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น นักภูมิศาสตร์เชิงเวลาได้ทำการศึกษาเชิงประจักษ์กับผู้คนและกลุ่มสังคมต่างๆ ในสถานที่ต่างๆ (ดู Ellegård, 2019b)

มุมมองด้านชีวิต: เมื่อสังคมเปลี่ยนแปลงไป คนแต่ละรุ่นก็ได้รับโอกาสที่แตกต่างกัน

ช่วงชีวิตของมนุษย์ทุกคนสามารถวิเคราะห์ได้ในมิติเวลา ตั้งแต่เกิดจนตาย สิ่งที่แต่ละบุคคลได้รับในช่วงวัยเด็ก วัยรุ่น วัยผู้ใหญ่ และวัยชรา มีความสัมพันธ์อย่างมากกับโอกาสที่สังคมมอบให้ในเวลานั้น ตัวอย่างเช่น สำหรับผู้ที่เกิดก่อนสงครามโลกครั้งที่สองในยุโรปตะวันตก โอกาสทางการศึกษาค่อนข้างจำกัด เช่นเดียวกับการเข้าถึงสวัสดิการและวันหยุดพักผ่อนแบบมีค่าจ้าง ภาพที่ 4.3 แสดงให้เห็นว่ามุมมองด้านเวลาที่ยาวนานขึ้นช่วยให้เราเปรียบเทียบประสบการณ์ชีวิตของบุคคลสองคน (A และ B) จากคนต่างรุ่นในสวีเดนได้ พวกเขาเกิดห่างกัน 60 ปี ซึ่งหมายความว่าโอกาสในชีวิตของพวกเขานั้นแตกต่างกันอย่างมาก บุคคลที่เติบโตขึ้นมาหลังจากการนำสวัสดิการสังคมมาใช้ ถือว่าสวัสดิการเป็นเรื่องปกติ ในขณะที่ผู้คนที่เติบโตขึ้นมาก่อนการปฏิรูปสวัสดิการประสบกับการพัฒนาอย่างมากในช่วงชีวิตของพวกเขา ในสวีเดนปัจจุบัน นักเรียนทุกคนต้องเรียนในโรงเรียนอย่างน้อยเก้าปี แต่ในช่วงต้นศตวรรษที่ยี่สิบ ผู้หญิงไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าถึงระบบโรงเรียนมัธยมของรัฐเลย สำหรับคนรุ่นใหม่ นี่เป็นเรื่องแปลก และสิทธิสวัสดิการสังคมเป็นสิ่งที่ได้รับโดยไม่ต้องเปลี่ยนแปลง ในขณะที่สำหรับคนรุ่นเก่า การปฏิรูปเหล่านี้เป็นผลมาจากการต่อสู้ทางการเมืองเพื่อยกระดับสวัสดิการให้ดีขึ้น

ภาพที่ 4.3 อิทธิพลของปีเกิดต่อประสบการณ์ชีวิตของ A ซึ่งเกิดในปี 1900 และเสียชีวิตในปี 1980 และ B ซึ่งเกิดในปี 1960

Source: Inspired by Hägerstrand (1972) and Ellegård (2019a). Figure credit: Kajsa Ellegård

สรุปย่อย

·  นักภูมิศาสตร์กาลเวลาแยกแยะความแตกต่างระหว่างเวลาที่เป็นรูปธรรมกับเวลาที่รับรู้ได้

·  การศึกษาของพวกเขาเผยให้เห็นว่าการใช้เวลาเกี่ยวข้องกับการตอบสนองความต้องการทางสรีรวิทยาขั้นพื้นฐาน

·  การศึกษาเหล่านี้สามารถดำเนินการได้ในช่วงเวลาใดก็ได้ที่เกี่ยวข้อง ไม่ว่าจะเป็นหนึ่งวันหรือบางส่วนของวัน หนึ่งสัปดาห์ หนึ่งปี ตลอดชีวิต หรือหลายศตวรรษ

การเคลื่อนไหวในห้วงเวลาและอวกาศ – เส้นทางส่วนบุคคลและปริซึม

เส้นทางส่วนบุคคล – เพื่อแสดงภาพการเคลื่อนไหวของบุคคลในอดีต

ส่วนนี้จะนำเสนอเครื่องมือสำหรับติดตามการเคลื่อนไหวของบุคคลในห้วงเวลาและอวกาศ เรียกว่า เส้นทางส่วนบุคคล เส้นทางดังกล่าวแสดงให้เห็นถึงกิจกรรมที่บุคคลนั้นได้กระทำและตำแหน่งของพวกเขาในห้วงเวลาและอวกาศ ตามที่ Hägerstrand (1970) และ Mårtensson (1979) กล่าวไว้ กิจกรรมของบุคคลนั้นถูกจำกัดด้วยความสามารถทางกายภาพและจิตใจ ทรัพยากร และความรู้ (ข้อจำกัดด้านความสามารถ) กฎหมาย กฎระเบียบ และธรรมเนียมปฏิบัติที่มีอยู่ (ข้อจำกัดด้านอำนาจ) และโอกาสที่จะอยู่ในสถานที่ที่ถูกต้องในเวลาที่ถูกต้อง ไม่ว่าจะเป็นการพบปะผู้อื่นหรือการอยู่ในสถานที่เดียวกันกับวัตถุสำคัญ (เช่น รถประจำทาง หรือโรงเรียน) (ข้อจำกัดด้านการเชื่อมโยง) การศึกษาข้อจำกัดด้านขีดความสามารถและอำนาจเป็นเรื่องปกติในสาขาสังคมศาสตร์ ในขณะที่การวิเคราะห์ข้อจำกัดด้านการเชื่อมโยงปรากฏในภูมิศาสตร์เวลา เพื่อเน้นย้ำถึงความสำคัญของการประสานงานระหว่างเวลาและพื้นที่เพื่อให้ประสบความสำเร็จในการดำเนินการตามแผนและบรรลุเป้าหมาย

มนุษย์ทุกคนมีตำแหน่งเฉพาะตัวในมิติเวลา-พื้นที่ในทุกช่วงเวลา การแสดงภาพมิติเวลา-พื้นที่เป็นการผสมผสานระหว่างมิติเวลาและมิติสถานที่ และการเคลื่อนไหวทางภูมิศาสตร์ทั้งหมดที่บุคคลกระทำสามารถแสดงให้เห็นได้บนเส้นทางส่วนบุคคล ซึ่งเคลื่อนที่ไปตามมิติเวลาและสถานที่

เพื่อทำให้แนวคิดนี้เข้าใจง่ายขึ้น ภาพที่ 4.4 แสดงนักเรียนสองคนที่อาศัยอยู่ในที่อยู่เดียวกันและอาคารคงที่สองหลัง (บ้านและมหาวิทยาลัย) นักเรียน (1) อยู่บ้านตลอดทั้งวัน ดังนั้น เส้นทางส่วนบุคคลที่อธิบายการเคลื่อนไหวของนักเรียนคนนี้จึงขนานกับแกนเวลาตลอดทั้งวัน นักเรียนอีกคน (2) ตอนแรกอยู่บ้าน จากนั้นเขา/เธอจึงย้ายไปมหาวิทยาลัยเพื่อเข้าเรียน ก่อนที่จะกลับบ้าน เมื่อนักเรียน (2) เคลื่อนที่ทางภูมิศาสตร์ เส้นทางส่วนบุคคลที่อธิบายการเคลื่อนไหวของเขา/เธอจะแสดงการเคลื่อนไหวเหล่านี้โดยการเปลี่ยนมุมทั้งกับแกนเวลาและแกนสถานที่ เราจะเห็นได้ว่านักเรียน (2) อยู่กับที่ในบ้านสองครั้งในระหว่างวัน (p1 และ p5) เคลื่อนที่สองครั้ง (p2 และ p4) และอยู่กับที่ในมหาวิทยาลัยหนึ่งครั้ง (p3) นอกจากนี้ รูปภาพยังแสดงให้เห็นว่า (2) ใช้เวลามากขึ้นในการเดินทางกลับจากมหาวิทยาลัยในตอนบ่าย (p4) เนื่องจากเขา/เธอไม่ได้รีบร้อนเท่ากับตอนที่รีบไปเรียน (p2)

ภาพที่ 4.4 หลักการของการแสดงภาพการเคลื่อนไหวของนักเรียน (1) และ (2) ในเวลาและพื้นที่โดยมีมิติเวลาตามแกน y และมิติพื้นที่ตามแกน x

Source: Figure credit: Kajsa Ellegård

สิ่งสำคัญคือต้องเน้นย้ำว่าเส้นทางส่วนบุคคลไม่ได้แสดงถึงประสบการณ์เชิงอัตวิสัยที่ซับซ้อนกว่าของเวลา และแสดงให้เห็นเพียงการเคลื่อนไหวในมิติเวลาและพื้นที่ของบุคคลเท่านั้น (สำหรับการอภิปรายเกี่ยวกับเรื่องนี้ โปรดดู Buttimer, 1976, Rose, 1993, Hägerstrand, 2006) ดังนั้น นักเรียนทั้งสองคน (1) และ (2) อาจมีประสบการณ์ที่หลากหลาย แม้ว่านักเรียน (1) จะอยู่บ้านทั้งวันก็ตาม

นี่เป็นตัวอย่างที่ง่ายมากเพื่อแสดงให้เห็นถึงหลักการเบื้องหลังแนวทางนี้ แต่การประยุกต์ใช้หลักการวิเคราะห์เหล่านี้ได้ก่อให้เกิดชุดการศึกษาเชิงประจักษ์ที่หลากหลายมาก ซึ่งติดตามการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกันของผู้คนข้ามเวลาและพื้นที่ เปิดเผยความแตกต่าง เช่น ความแตกต่างในการใช้พื้นที่ตามเพศและเชื้อชาติ การเข้าถึงโอกาสในการทำงานและการดูแลเด็ก และรูปแบบการเดินทางและการซื้อสินค้า (ดู Ellegård, 2019b สำหรับบทความรวบรวมการศึกษาเชิงภูมิศาสตร์เวลาจากประเทศต่างๆ) คนอื่นๆ ได้แสดงให้เห็นว่าการเคลื่อนไหวในมิติเวลาและพื้นที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์ของบุคคลอย่างไร (Dijst, 2019) จากการสัมภาษณ์ (โดยใช้มุมมองเวลาในชีวิตประจำวัน) ผู้คนสามารถเชื่อมโยงประสบการณ์ส่วนตัวกับกิจกรรมและตำแหน่งเวลา-พื้นที่ที่เป็นรูปธรรมในช่วงเวลาที่มองเห็นได้ (โดยใช้มุมมองเวลาเชิงวิเคราะห์) แนวทางดังกล่าวถูกนำมาใช้โดยนักกิจกรรมบำบัดและนักกายภาพบำบัดในการช่วยเหลือผู้ป่วยให้เอาชนะความยากลำบากในการทำกิจกรรมประจำวัน (Orban et al., 2012, Bredland et al., 2015, Anaby et al., 2020)

เส้นทางส่วนบุคคล – วิธีการจินตนาการถึงการเคลื่อนไหวที่เป็นไปได้ของบุคคลในอนาคต

เส้นทางส่วนบุคคลแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในอดีต และเมื่อพิจารณาจากตำแหน่งเวลาและพื้นที่ "ปัจจุบัน" บุคคลจะวางแผนกิจกรรมในอนาคตโดยอิงจากความปรารถนา ทรัพยากร และประสบการณ์จากอดีต การดำเนินกิจกรรมที่วางแผนไว้ในอนาคตมักเกี่ยวข้องกับการเดินทางไปยังสถานที่อื่น แต่บุคคลจะมีโอกาสเคลื่อนที่ทางภูมิศาสตร์จากตำแหน่งปัจจุบันไปยังสถานที่อื่นเพื่อดำเนินกิจกรรมที่ต้องการเหล่านั้นได้อย่างไร? เมื่อพิจารณาจากตำแหน่งปัจจุบันในเวลาและพื้นที่ บุคคลสามารถเคลื่อนที่ไปในทิศทางใดก็ได้ทางภูมิศาสตร์ อย่างไรก็ตาม แน่นอนว่ามีข้อจำกัดที่ส่งผลต่อความสามารถของแต่ละบุคคลในการดำเนินกิจกรรมในอนาคตที่ตั้งอยู่ในสถานที่อื่น ข้อจำกัดประการหนึ่งคือระยะทางจากตำแหน่งปัจจุบันไปยังตำแหน่งที่ต้องการ อีกข้อจำกัดหนึ่งคือความเร็วของวิธีการขนส่งที่มีอยู่ ข้อจำกัดเหล่านี้แสดงให้เห็นในรูปที่ 4.5 ยิ่งความเร็วของวิธีการขนส่งช้าลง (ด้านขวามือของรูป) พื้นที่ที่สามารถเข้าถึงได้ (เรียกว่าพื้นที่เส้นทางที่เป็นไปได้) ของแต่ละบุคคลก็จะยิ่งน้อยลง โปรดทราบว่านี่เป็นเพียงตัวอย่างเชิงทฤษฎี และระบบการขนส่งและการใช้ที่ดินในโลกแห่งความเป็นจริงเป็นข้อจำกัดที่สำคัญอื่นๆ เช่นเดียวกับทรัพยากรทางการเงินของแต่ละบุคคล (ดู Lenntorp, 1976) ในการวางแผนเมืองและชนบท ข้อจำกัดดังกล่าวจะต้องนำมาพิจารณาเมื่อพูดคุยถึงโอกาสของผู้คนในการเดินทางไปยังสถานที่ที่มีกิจกรรมตามแผนเกิดขึ้น

ภาพที่ 4.5 หลักการที่แสดงความเป็นไปได้ที่บุคคลจะเคลื่อนย้ายไปยังสถานที่อื่น โดยพิจารณาจากตำแหน่งปัจจุบันของเขา/เธอในห้วงเวลาและพื้นที่ จุดสีน้ำเงิน = บ้าน จุดสีแดง = มหาวิทยาลัย และจุดสีดำ = สถานที่อื่น ด้านซ้าย: การขนส่งความเร็วสูง ด้านขวา: การขนส่งความเร็วต่ำ เส้นทางส่วนบุคคลแสดงการเคลื่อนไหวของนักเรียน (2) (จากภาพที่ 4.4) จนถึงปัจจุบัน และกรวยแสดงตำแหน่งที่เป็นไปได้ของนักเรียน (2) ในอนาคต ภายในกรวย นักเรียน (2) สามารถอยู่ได้เพียงที่เดียวในแต่ละครั้ง เมื่อปัจจุบันเคลื่อนไปสู่อนาคต

Source: Figure credit: Kajsa Ellegård

คนส่วนใหญ่มีบ้านที่ใช้เป็นที่นอนหลังจากใช้เวลาทำงานหรือเรียนหนังสือ และความจำเป็นในการเดินทางระหว่างบ้านกับสถานที่อื่นๆ เป็นเหตุผลเบื้องหลังหลักการของการกลับบ้าน (Hägerstrand, 1970, Lenntorp, 1976) หลักการนี้หมายความว่าคนเรากลับบ้านเพื่อนอน (ในมุมมองของเวลากลางวัน) หรือกลับไปทำงานหลังจากรับประทานอาหารกลางวันที่อื่น (ในมุมมองของเวลาทำงาน) ซึ่งสะท้อนถึงจังหวะของความต้องการทางสรีรวิทยาที่อธิบายไว้ก่อนหน้านี้ในภาพที่ 4.2 ภาพที่ 4.6 แสดงให้เห็นภาพหลักการของการกลับบ้าน โดยการรวมกันของปริซึมเวลา-พื้นที่และพื้นที่เส้นทางที่เป็นไปได้บนแผนที่แสดงให้เห็นว่านักเรียน (2) สามารถเดินทางไปได้ไกลแค่ไหนจากตำแหน่งของตน ณ 'ขณะนี้' ภายในระยะเวลาที่กำหนด ก่อนที่เขา/เธอจะต้องกลับบ้าน ปริซึมแสดงอยู่ในส่วนบนของภาพที่ 4.6 และพื้นที่เส้นทางศักย์แสดงอยู่ในส่วนล่างของรูปเดียวกัน (ดูเพิ่มเติมที่ Miller, 1991, 2005, Farber et al., 2013)

ภาพที่ 4.6 หลักการของการกลับมาแสดงให้เห็นด้วยปริซึม และแสดงให้เห็นว่านักเรียน (2) สามารถเคลื่อนที่ไปได้ไกลแค่ไหนก่อนที่เขา/เธอจะต้องหันกลับเพื่อที่จะกลับมาบ้านอีกครั้งที่ t1 จุดสีน้ำเงิน = บ้าน จุดสีแดง = มหาวิทยาลัย และจุดสีดำ = สถานที่อื่นๆ เส้นวงรีประบนแผนที่ = พื้นที่เส้นทางที่เป็นไปได้

Source: Figure credit: Kajsa Ellegård

ปริซึมเป็นภาพจำลองโอกาสของบุคคลในการเดินทางไปยังสถานที่อื่น โดยอิงจากเวลาตามนาฬิกาที่เป็นรูปธรรม อย่างไรก็ตาม ปริซึมยังมีแง่มุมที่เป็นอัตวิสัยด้วย บางทีบางส่วนของเส้นทางอาจเป็นที่ทราบกันดีว่าอันตราย และหากเป็นเช่นนั้น ส่วนนั้นก็จะถูกผ่านไปอย่างรวดเร็วและด้วยความระมัดระวังสูง หรือถูกหลีกเลี่ยง ตัวอย่างเช่น Kwan (2008) ได้บันทึกรูปแบบการเคลื่อนไหวที่จำกัดของสตรีมุสลิมในสหรัฐอเมริกาหลังเหตุการณ์ 9/11 และการเปรียบเทียบระหว่างปริซึมและประสบการณ์ที่เป็นอัตวิสัยของสถานที่ที่สามารถเข้าถึงได้ สามารถใช้เป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการวางแผนและจัดสภาพแวดล้อมกลางแจ้งที่ปลอดภัยยิ่งขึ้น

สรุปย่อย

·  เส้นทางส่วนบุคคลแสดงตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ของบุคคลตามลำดับเวลาในอดีต

·  การศึกษาเชิงประจักษ์สามารถเปิดเผยการใช้พื้นที่และเวลาที่แตกต่างกันโดยบุคคลและกลุ่มสังคมต่างๆ

· ปริซึมสามารถใช้เพื่อแสดงโอกาสที่เป็นไปได้ในการย้ายไปยังสถานที่อื่นในอนาคต และเมื่อช่วงเวลาปัจจุบัน (ดูรูปที่ 4.1) เคลื่อนขึ้นไปตามแกนเวลา ปริซึมในอนาคตก็จะเคลื่อนขึ้นไปด้วย แต่จะเปลี่ยนรูปร่างไป

บทส่งท้าย

ประวัติศาสตร์เต็มไปด้วยสิ่งประดิษฐ์และนวัตกรรมทางเทคโนโลยี และการจัดการที่มุ่งลดเวลาของมนุษย์ที่ใช้ในการทำกิจกรรมต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นในครัวเรือนหรือในการผลิตสินค้าและบริการ (Lenntorp, 2008) ล้อเลื่อน เครื่องจักรไอน้ำ ระบบไฟฟ้า โทรเลข/โทรศัพท์ วิทยุ/โทรทัศน์ สื่อสังคมออนไลน์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ล้วนมีอิทธิพลอย่างมากต่อชีวิตประจำวันนับตั้งแต่มีการประดิษฐ์ขึ้น นำไปสู่การสร้างงานและสวัสดิการรูปแบบใหม่สำหรับบางคน ในขณะที่บางคนสูญเสียงานและรายได้ ความพยายามดังกล่าวในการลดข้อจำกัดด้านเวลาและพื้นที่ส่งผลให้เกิดระบบอัตโนมัติ การอพยพ การขยายตัวของเมือง และการเปลี่ยนแปลงทางสังคม วัฒนธรรม และการเมือง

ศักยภาพที่ฝังอยู่ในเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในการปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดระเบียบการเรียน การทำงาน และกิจกรรมค้าปลีก กลายเป็นผู้ช่วยชีวิตสำหรับหลายๆ คนในช่วงการระบาดของโควิด-19 การล็อกดาวน์บังคับให้ผู้คนต้องอยู่บ้านเกือบตลอดเวลา และเวลาที่เคยใช้ในการเดินทางไปทำงานก็หายไป ผู้ที่มีอุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอยู่ที่บ้าน และมีงานที่เหมาะสม สามารถดำเนินกิจกรรมการทำงานและการเรียนต่อไปได้ แม้ว่าจะอยู่ห่างไกลก็ตาม เส้นทางส่วนบุคคลที่อธิบายการเคลื่อนไหวในชีวิตประจำวันก่อนและระหว่างการล็อกดาวน์ในช่วงการระบาดใหญ่แตกต่างกันอย่างมาก และมุมมองในแต่ละวันของพวกเขาก็แคบลง ในขณะที่เวลาที่ใช้ร่วมกับสมาชิกในครอบครัวคนอื่นๆ ในพื้นที่เดียวกันกลับเพิ่มมากขึ้น

บางคนถึงกับกล่าวอ้างว่าเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร หมายถึง ‘การสิ้นสุดของระยะทาง’ (Cairncross, 1997) ในขณะที่บางคนพูดถึงการบีบอัดเวลาและพื้นที่ที่เพิ่มมากขึ้น (Giddens, 1984, Warf, 2017) อย่างไรก็ตาม ระยะทางทางภูมิศาสตร์ยังคงมีความสำคัญ และท้ายที่สุดแล้ว โลกก็มีขนาดเท่าเดิม แม้ว่าอินเทอร์เน็ตจะทำให้อีกด้านหนึ่งของโลกอยู่ใกล้แค่เอื้อมในเสี้ยววินาทีก็ตาม อันที่จริง จากมุมมองเชิงวิเคราะห์เกี่ยวกับเวลา แนวคิดเรื่องเวลาที่ถูกบีบอัดอาจเป็นปัญหาได้ เนื่องจากอาจถูกตีความราวกับว่าเวลาเองกำลังถูกบีบอัด สิ่งที่เกิดขึ้นจริงคือ กระบวนการทางวัตถุที่เราใช้กำลังเร็วขึ้น ไม่ว่าจะเป็นในด้านการขนส่งหรือเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในขณะที่เวลายังคงไหลไปในอัตราเท่าเดิม

การพิจารณาเวลาอย่างชัดเจนในภูมิศาสตร์มนุษย์ช่วยให้สามารถเปิดเผยและวิเคราะห์ประเด็นสำคัญมากมายเกี่ยวกับการใช้พื้นที่และเวลา ไม่ว่าจะเป็นในระดับบุคคล ครัวเรือน หรือสังคม นอกจากนี้ยังช่วยให้เราเข้าใจประเด็นด้านสิ่งแวดล้อมและสังคมในช่วงเวลาที่ยาวนานตั้งแต่หนึ่งวินาทีไปจนถึงหนึ่งพันปีและมากกว่านั้น ตัวอย่างเช่น ความสนใจในปัจจุบันที่มุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศนั้น มีพื้นฐานมาจากแนวคิดเรื่องการเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป เครื่องมือที่นำเสนอในที่นี้ช่วยให้เราเปิดเผยและเข้าใจข้อจำกัดที่ซ่อนอยู่ซึ่งฝังอยู่ในโครงสร้างและระบบของเรา ข้อจำกัดเหล่านี้จะต้องได้รับการแก้ไขหากเราต้องการปรับปรุงสภาพแวดล้อมในการอยู่อาศัยและสร้างการใช้เวลาและพื้นที่อย่างเท่าเทียมกันมากขึ้น